大家孤独的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了来时的方向与去时的路;大家痛苦的，不是失去了过去的珍惜，而是灵魂中少了一方宁静的空间，慢慢在浮躁中丢弃了那些宝贵的精神;大家需要的，不是其他人的怜悯或关怀，而是一种顽强不屈的自助。你若不喜欢自己，没哪个可以助你。智学网高中一年级频道为你正在奋斗的你整理了以下文章，期望可以帮到你！
教学目的
1.总理衙门的设立（设立是什么原因、时间、主要职权范围、性质及评价）；辛酉政变；"借师助剿"；中外反动权势公开勾结；汉族官僚权势的扩大。
2.通过剖析总理衙门设立是什么原因、主要职权范围、性质，使学生认识到总理衙门的设立，加大了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者控制清政府，干预中国内政。总理衙门的设立，加快了中国政治上的半殖民地化。通过学习辛酉政变和"借师助剿"，使学生认识到辛酉政变是中外反动权势正式勾结的开始，清朝统治日益腐败。
3.通过对清廷政策调整的讲述，让学生认识到：清政府的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农民革命的年代特征，清政府正渐渐沦为外国人侵华的统治工具。
教学建议
教程地位剖析
在太平天国运动和第二次鸦片战争的双重打击下，清政府摇摇欲坠，已无力在镇压太平天国运动的同时，抵御列强的军事侵略。在这样的情况下，清朝政局发生了巨大的变化。清政府被迫调整了对内对外政策，以巩固统治。清政府的阶级本质决定了其向列强妥协求和，以得到列强帮助，镇压人民革命。对内对外政策的调整致使了此后清政府处置对外事物时的软弱无力、卑躬屈膝与一系列丧权辱国的条款的签订。政策的调整也使得倡导对外妥协和好的洋务派当政，为未来的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生筹备了条件。除此之外，在镇压人民革命和抵御列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷不能不开始倚重汉族地主，如此汉族官僚在清政府中所起有哪些用途愈加主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚权势扩大是19世纪60年代将来清朝政治的一大特点。
重点剖析
总理衙门、辛酉政变及其影响是本课的重点。清朝设立的总理衙门与前朝设立的对外机构在地位、设置背景等方面存在着非常大的不同。它是中国在遭受外国侵略、主权丧失、沦为半殖民地社会的背景下成立的中央机构，这就注定了它将成为列强控制中国中央政府的工具。他的打造标志着清朝中央机构开始半殖民地化，对晚清政治产生了巨大的影响，也加快了中国半殖民地化的进程。
辛酉政变及其影响之所以是本课重点，是由于辛酉政变后清政府对外政策发生了根本性转变，由抵抗外来侵略变为妥协和好，并开始走上公开勾结的道路。清政府对外政策的改变，致使此后清政府在处置对外事物时，不惜以割地赔款、出卖主权来求得与列强和解，这使中国不可逆转的陷入了半殖民地的深渊，使人民陷入水深火热之中。慈禧的掌权与恋权也使中国失去了通过自上而下的改革走上资本主义道路的机会。
重点突破
通过学生阅读课文，回答“总理衙门何时设立？”“总理衙门的管辖范围是什么？”“为何要设立总理衙门？”等问题，使学生学会有关“总理衙门”的基本问题。通过引导学生对比宋朝市舶司与总理衙门设立的背景、管辖范围等，使学生理解总理衙门有益于列强控制清朝的内政和外交，是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。
通过学生阅读课文，回答“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部出现了什么样的变化？”“何时发生的辛酉政变？”“何人发动的辛酉政变？他们为何要发动辛酉政变？”“为何列强对辛酉政变采取“无异议”的态度？”等问题，使学生学会有关“辛酉政变和‘借师助剿’的基本问题。通过引导学生考虑“辛酉政变后清政府发生了什么样的变化？”，使学生理解辛酉政变产生的影响。
难题剖析
中外反动权势"合作"新格局为何会出现。中外反动权势"合作"新格局的形成有着较为复杂是什么原因：一方面，太平天国运动使列强认识到只能通过扶植清政府，才能保护其业已获得的侵略权益，并获得更多的权益；其次，清政府在列强入侵和太平天国运动的双重打击下，以摇摇欲坠，因为阶级本性所决定，它势必选择依赖侵略者，镇压革命，维护我们的反动统治。因为学生运用历史唯物主义看法进行综合剖析能力有限，因此在理解这一问题时会有的困难。
难题突破
通过学生回答“辛酉政变后，在清政府中学会实权的是什么人物？他们的政治倡导是什么？”“列强对待太平天国运动的态度为何会由‘中立’转为帮助清政府剿杀？”等问题，和讨论“清朝对内对外政策为何会在19世纪60年代发生这样生变化？”“中外反动权势相勾结会给中国带来哪种影响？”，使学生理解中外反对权势相勾结的局面出现是什么原因。
课内探究活动设计
将学生分成若干组，以组为单位进行自学并进行小组讨论。之后，各组提出本组在自学中遇见的问题，由其他同学回答或大伙讨论得出答案。教师就学生未涉及到的问题提问，使学生能较深入的理解本课内容。
教学设计策略
第二章第一节清朝政局的变化
重点：总理衙门辛酉政变及其影响
难题：中外反动权势“合作”新格局为何出现
教学过程：
借助ppt文件向学生介绍本章学习内容。
通过提问学生：太平天国运动和第二次鸦片战争给清政府带来直接的影响是什么？导入新课。
向学生提出其在自学中所要回答的问题：
清朝政局何时开始变动，如何变动，为什么要变，变化带来了什么直接影响？
由学生分组进行自学，之后进行小组讨论，并整理出本学习小组在自学中遇见的本组学生没办法理解的问题。
先由学生回答教师在前面提出的问题，之后，各组派出一名代表提出本组的问题，由学生讨论回答或教师引导学生剖析得出答案。
学生或许会提出一下问题：
“清朝政局的变化为何是在19世纪60年代，而不是在第鸦片战争后？”、“19世纪60年代前的中国为何不设立外交机构？”、“列强和慈禧为何都要重用奕訢？”等问题。
在回答学生的问题时，教师应将这类问题依据本课内容与问题的难易程度分类，根据课文内容的编排顺序逐一解决。并穿插教师提出的问题。
教师可以参考学生提出的问题的多少提出问题：
“总理衙门何时设立？”、“总理衙门的管辖范围是什么？”、“为何要设立总理衙门？”、“宋朝市舶司与总理衙门有什么不同，说明那些问题？”
“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部出现了什么样的变化？”、“何时发生的辛酉政变？”、“何人发动的辛酉政变？他们为何要发动辛酉政变？”、“为何列强对辛酉政变采取“无异议”的态度？”、“辛酉政变后清政府在那几个方面发生了什么样的变化？”、“辛酉政变后，在清政府中学会实权的是什么人物？他们的政治倡导是什么？”、“列强对待太平天国运动的态度为何会由‘中立’转为帮助清政府剿杀？”、“清朝对内对外政策为何会在19世纪60年代发生这样生变化？”、“中外反动权势相勾结会给中国带来哪种影响？”
“清朝为何改变倚重满族官员的既定方针开始重用汉族官僚？”、“被清政府倚重的汉族官员主要有什么，他们有哪些一同特征？”
教学目的
1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条款》的主要内容及其影响。三国干预还辽。台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发是什么原因，使学生获悉：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内第三掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过剖析甲午战争中国战败是什么原因，使学生认识到：社会规范落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的重点所在；通过剖析《马关条款》对中国的影响，使学生认识到：《马关条款》是继《南京条款》以来紧急的不平等条款，给近代中国社会带来紧急风险，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于所有的生活观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过剖析日本蓄意发动侵华战争是什么原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激起学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教学建议
教程地位剖析
中日甲午战争与《马关条款》的签订是近代中国半殖民地化进程中的要紧事件。《马关条款》的签订不只使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具备非常强政治奴役性的借款协定。由此，列强不只达成了对华资本输出的愿望，还进一步加大了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，非常快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“权势范围”的瓜分狂潮。
重点剖析
本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条款》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的势必结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或放纵的态度。他们的态度与目的不只有益于日本推行其侵略计划，而且，也影响了《马关条款》内容的实行。学习这一内容，有益于培养学生全方位剖析历史问题的能力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条款》是《南京条款》以来紧急的丧权辱国的条款，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极紧急的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条款》对中国社会干扰的紧急性。所以《马关条款》的影响是本课又一重点。
难题剖析
本课难题是《马关条款》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从那几个方面反映出来，学生对此不容易理解。学生在理解条款的一影响时，非常难将条款的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以产品输出为主进步成以资本输出为主的特征联系起来，而资本输出将进一步加大资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺区域的殖民地化。所以，《马关条款》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难题突破策略
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适合介绍日本经济进步状况和“国内政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本缘由。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为什么对日本侵华会采取放纵或默许的态度，剖析列强“调停”的目的及失败是什么原因。通过引导学生阅读、剖析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的进步，从而，使学生认识到：政治规范的落后、清廷的腐败是中国战败的重点。
通过引导学生对比《南京条款》《北京条款》《马关条款》的内容，剖析三个条款对中国社会导致的影响，使学生认识到：《马关条款》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动
引导学生对比《南京条款》《北京条款》《马关条款》，剖析、讨论为何说《马关条款》是继《南京条款》以来紧急的不平等条款？
引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生剖析，使学生理解这类问题。
教学设计示例
第五节甲午中日战争
重点：甲午中日战争爆发的背景和《马关条款》的影响
难题：《马关条款》大大加深中国社会的半殖民地化
教学方法：教学用具：有关历史图片、视频资料、flash动画；教学办法：教师解说、学生剖析的综合法。
教学过程：
1、导入
引导学生依据已有些中国近代史常识回答：近代侵略中国凶恶的国家是哪一国家？回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略状况。由此，导入新课。
2、战争爆发的背景
引导学生回忆日本何时以何种方法走上资本主义道路？带有哪些特征？引导学生依据日本资本主义规范的特征、日本自然环境等原因，剖析日本资本主义进步中存在的困难。教师借助史料让学生剖析日本统治集团采取的解决方法并简要介绍其“国内政策”。
教师提供的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事发展，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅念书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为什么西方列强采取放纵或默许态度。并剖析列强“调停”的本质和“调停”失败是什么原因。
强调日本借助朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅念书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的进步。使学生认识到：清廷的腐败势必致使战争的失败。
2、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
借助《甲午战争》flash动画解说战争经过，并在解说过程中介绍清政府对敌进攻方案的错误判断。让学生通过阅读这一部分内容，回答：李鸿章是怎么样将它避战求和的政策贯彻与战争的一直的，这一政策的实行，对战争有哪些影响？
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行*的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
3、《马关条款》的签订及其影响
播放有关签订《马关条款》的视频资料，使学生知道日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让学生回忆《南京条款》《北京条款》的内容，与《马关条款》的内容进行对比，并逐条剖析条款将给中国带来的影响。在剖析条款的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的年代特点入手剖析。
4、三国干预还辽
引导学生回忆初中三年级世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北；1892年俄、法签订条款结为盟国；德国在太平洋区域占有一些岛屿，不乐见日本在远东权势的强大。使学生认识到：三国干预日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自己的在华利益。
5、台湾人民的反割台斗争
借助书中《台湾人民的反割台斗争形势图》解说台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激起学生的爱国热情，树立国家民族利益高于所有的生活观、价值观。
教学设计思想
通过剖析、讨论日本发动甲午战争的根本缘由、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的进步、对比《南京条款》《北京条款》《马关条款》剖析《马关条款》的影响，体现学生的主体地位；
通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且能够帮助学生理解教学内容的材料，达成教师的主导用途。
板书设计
第五节甲午中日战争
1、战争爆发的背景
1.日本的"国内政策"
2.国际形势及列强的态度
3.国内形势及清政府的态度
2、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
1.战争的爆发
2.李鸿章的避战求和政策
3.战争的两个阶段及主要战役
4.战争的性质及结果
3、《马关条款》的签订及其影响
1.主要内容和影响
2.三国干预还辽
4、台湾人民的反割台斗争
1.全国人民反对割地议和
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军
3.台湾守卫战
